《意見》明確指出，中小學(xué)研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃的組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)。合理的研學(xué)旅行線路設(shè)計(jì)有利于增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的結(jié)合度，提高活動(dòng)效率。研學(xué)旅行線路的具體設(shè)計(jì)應(yīng)該由活動(dòng)主體學(xué)生、活動(dòng)組織者教師和活動(dòng)承辦者旅行社共同設(shè)計(jì)。把旅行（交通、食宿、簽證辦理等）交給旅行社，把研學(xué)（活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)、生活管理等）交給老師和學(xué)生。

下面以高中地理必修1自然地理的地貌部分的課程要求為例，結(jié)合筆者學(xué)校所在地的研學(xué)基地資源，構(gòu)建了地理研學(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本流程和實(shí)施方法。

1、依據(jù)課程目標(biāo)確定研學(xué)旅行主題

最新頒布的《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》將高中地理課程分為必修、選擇性必修和選修三類。
以必修課程為例：課程知識(shí)內(nèi)容和難度要求有所下降，但每部分內(nèi)容要求都安排相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)和活動(dòng)要求，其中必修1自然地理重視野外觀察，必修2人文地理重視社會(huì)調(diào)查。以必修1.4內(nèi)容要求為例：通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別3-4種地貌，描述其景觀的主要特征為例，最新試行的《江蘇省普通高中2018級(jí)學(xué)生課程調(diào)整方案》將本內(nèi)容安排了10課時(shí)（其中4課時(shí)安排實(shí)踐活動(dòng)），實(shí)踐活動(dòng)課時(shí)安排接近總課時(shí)一半。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)空特點(diǎn)，日常教學(xué)過程適合安排短時(shí)間、近距離的專題實(shí)踐活動(dòng)，假期適合安排長時(shí)間、遠(yuǎn)距離的區(qū)域綜合實(shí)踐活動(dòng)。以筆者學(xué)校所在的鎮(zhèn)江地區(qū)為例：通過在日常教學(xué)過程中調(diào)研，師生共同確定了“山水鎮(zhèn)江半日行”地貌專題研學(xué)活動(dòng)。在寒假選擇距離鎮(zhèn)江較近的旅游景區(qū)安徽黃山，整合必修1所有教學(xué)內(nèi)容，確定為期一周的“魅力黃山自然行”自然地理綜合研學(xué)旅行活動(dòng)。
?2、根據(jù)研學(xué)旅行主題設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容
主題確定后要依據(jù)課標(biāo)具體要求明確研學(xué)旅行活動(dòng)的內(nèi)容。以必修1.4課標(biāo)內(nèi)容要求為例：通過野外觀察或運(yùn)用視頻、圖像，識(shí)別3-4種地貌，描述其景觀的主要特征為例，新課標(biāo)要求教師將原有的單一課堂講授模式轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)講授與課外實(shí)踐相結(jié)合模式。
在單一課堂講授模式中教師會(huì)講解所有內(nèi)、外力地貌類型，主要特征及其成因。在課內(nèi)外結(jié)合模式中教師要結(jié)合實(shí)踐資源特點(diǎn)，選擇3-4種地貌重點(diǎn)講解，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行野外識(shí)別和主要特征描述，形成區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。以筆者學(xué)校所在地區(qū)為例：鎮(zhèn)江地處長江三角洲寧鎮(zhèn)低山丘陵區(qū)，各地質(zhì)時(shí)代地層發(fā)育完整，地層出露明顯，有多處標(biāo)準(zhǔn)地層，利用地質(zhì)剖面，可以觀察褶皺、斷層、火山等多種內(nèi)力地貌；長江沿岸快速演變的河漫灘是觀察流水沉積地貌的絕佳地點(diǎn)；此外本地石灰?guī)r廣布，多喀斯特溶洞，供研學(xué)旅行考察的外力地貌也較為豐富。本地特征不明顯的地貌類型可安排在假期綜合研學(xué)活動(dòng)中作比較觀察。
3、根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容選擇研學(xué)旅行基地
活動(dòng)內(nèi)容明確后就要選配具有典型性的研學(xué)旅行基地。以筆者學(xué)校所在鎮(zhèn)江地區(qū)為例：省內(nèi)有3個(gè)國家級(jí)地質(zhì)公園：江蘇蘇州太湖西山國家地質(zhì)公園，以地質(zhì)剖面、湖蝕地貌為主；江蘇南京六合國家地質(zhì)公園，以火山地貌為主；江蘇南京湯山方山國家地質(zhì)公園，以地質(zhì)剖面、火山地貌為主。鄰省浙江還有四枚地質(zhì)金釘子。省內(nèi)還有3個(gè)省級(jí)地質(zhì)公園：分別以海蝕地貌、火山地貌和地質(zhì)構(gòu)造為主。本地茅山、高驪山、南山等地以地質(zhì)剖面、喀斯特溶洞為主；北固山火山地貌，世業(yè)洲、焦山北江灘等地流水沉積地貌發(fā)育完整。以上都具備完成必修1.4課標(biāo)研學(xué)內(nèi)容的條件，從典型性看，國家級(jí)地質(zhì)公園和地質(zhì)金釘子是研學(xué)首選。
?4、設(shè)計(jì)合理線路再次篩選活動(dòng)基地
典型性不是研學(xué)旅行基地選擇的唯一影響因素。保證研學(xué)旅行的可行性還需依據(jù)活動(dòng)時(shí)間長短、基地空間遠(yuǎn)近和集群狀況、出行費(fèi)用、安全保障綜合考慮設(shè)計(jì)出最佳線路。
以筆者所在地區(qū)的必修1.4課標(biāo)研學(xué)為例：鄉(xiāng)村學(xué)校日常研學(xué)首要考慮的是安全保障與節(jié)約時(shí)間，四課時(shí)的地貌專題研修可供戶外實(shí)踐的時(shí)間最多半日。南京和蘇州國家地質(zhì)公園地貌類型考察因?yàn)檩^遠(yuǎn)只能選擇一項(xiàng)內(nèi)容研學(xué)，行程單一。選擇市內(nèi)的南山地質(zhì)剖面—北固山試劍石—焦山北江灘這條線路的優(yōu)點(diǎn)是：位于市內(nèi)，景點(diǎn)成熟，基礎(chǔ)設(shè)施完善，安全系數(shù)高；市內(nèi)交通便捷，公交直達(dá)，可分組乘車抵達(dá)，體力消耗少。缺點(diǎn)是：南山和北固山地貌不如金釘子典型，但符合高中學(xué)生認(rèn)知水平，也基本具備完成課標(biāo)學(xué)習(xí)要求的條件。假期時(shí)間充裕，出行范圍的擴(kuò)大使同類可選擇基地?cái)?shù)量大大增加，鄉(xiāng)村學(xué)校的假期研學(xué)旅行首要考慮的是安全保障和出行費(fèi)用，線路設(shè)計(jì)要求經(jīng)濟(jì)高效。
5、根據(jù)基地資源設(shè)計(jì)具體活動(dòng)任務(wù)
活動(dòng)設(shè)計(jì)是研學(xué)旅行的靈魂，是活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。現(xiàn)行研學(xué)旅行的活動(dòng)設(shè)計(jì)多為課題型，教師將課題研究的流程與方法照搬用于指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)，優(yōu)點(diǎn)是可以規(guī)范學(xué)生研學(xué)行為，使學(xué)生獲得系統(tǒng)研究的方法。缺點(diǎn)是教師的指導(dǎo)過于籠統(tǒng)，缺少活動(dòng)操作細(xì)節(jié)，學(xué)生很難通過自身努力和小組合作進(jìn)行深入研究。所以中學(xué)生的研學(xué)旅行活動(dòng)設(shè)計(jì)要依據(jù)基地資源將任務(wù)具體化。
?以“山水鎮(zhèn)江半日行”地貌專題研學(xué)活動(dòng)為例：筆者在南山地質(zhì)剖面點(diǎn)設(shè)計(jì)了巖石采樣和巖性分析，剖面走向、傾向、傾角測(cè)量，剖面素描三項(xiàng)活動(dòng)，要求學(xué)生以標(biāo)注三要素和附巖石標(biāo)本的素描為活動(dòng)成果進(jìn)行展示。在北固山試劍石設(shè)計(jì)了講試劍石故事、火山巖與南山沉積巖巖性比較、試劍石真的是劉備用劍劈開的嗎等環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生完成試劍石成因報(bào)告。在焦山北江灘設(shè)計(jì)了不同地點(diǎn)流速測(cè)定，設(shè)計(jì)觀察流水沉積實(shí)驗(yàn)，文獻(xiàn)查詢焦山不同歷史時(shí)期的岸線變遷，要求學(xué)生完成焦山北江灘形成報(bào)告。
6、編寫《研學(xué)旅行活動(dòng)指南》
研學(xué)活動(dòng)指南用于指導(dǎo)學(xué)生研學(xué)活動(dòng)和記錄學(xué)生活動(dòng)過程。現(xiàn)行研學(xué)活動(dòng)指南主要有兩類：
一類是由旅行社提供的旅行指南。優(yōu)點(diǎn)是行程明確，安全提示充分，攜帶方便；缺點(diǎn)是只重視景點(diǎn)介紹，缺少研學(xué)任務(wù)和方法指導(dǎo)。
另一類是學(xué)校教師編制的研學(xué)活動(dòng)手冊(cè)。優(yōu)點(diǎn)是研學(xué)目的明確，從研學(xué)的目的意義到研學(xué)的組織架構(gòu)、經(jīng)費(fèi)籌措等內(nèi)容齊全；缺點(diǎn)是缺少具體針對(duì)性的活動(dòng)指導(dǎo)，活動(dòng)記錄像旅行日記，攜帶使用很不方便。筆者認(rèn)為可以融合兩者優(yōu)點(diǎn)編制內(nèi)容簡潔（只需包含分組管理，旅行裝備，行程安排，研學(xué)地圖，活動(dòng)任務(wù)，安全預(yù)案等）、任務(wù)明確、操作具體、便于攜帶記錄的《研學(xué)旅行活動(dòng)指南》。
如何在宏觀主題中滲透學(xué)科主題，如何將學(xué)科研學(xué)活動(dòng)融入學(xué)校研學(xué)活動(dòng)，這既需要學(xué)科教師積極主動(dòng)開發(fā)學(xué)科課程，也需要多學(xué)科之間的通力合作，綜合研學(xué)旅行基地選建和線路規(guī)劃仍任重道遠(yuǎn)。