研學旅行是近10年來出現的新名詞，由我國古代游學、近代修學旅行逐步演變發展而來。研學旅行延續和發展了我國傳統游學、“讀萬卷書，行萬里路”的教育理念和人文精神，成為素質教育的新內容和新方式。
2016年12月，教育部等11部門聯合發布了《關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》），指出研學旅行是學校教育和校外教育銜接的創新形式，是教育教學的重要內容，是實踐育人的有效途徑。讓學生走出學校，走向大自然，走向社會，在實踐中健康成長，是一種更有效的教育方式。可以說，研學旅行秉承了“創新、協調、綠色、開放、共享”的發展理念，對于落實立德樹人根本任務，幫助學生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，提高他們的社會責任感、創新精神和實踐能力具有十分重要的意義。《意見》一經發布就受到教育界同仁的普遍關注，我市各中小學也積極響應，紛紛把學生帶到田間地頭，帶到工廠企業，帶向豐富多彩的社會生活，對孩子了解社會、增長知識大有裨益。但客觀地講，我市中小學在研學旅行的開展中，還存在一些問題。
一、重游學輕研究，研學旅行的教育價值沒有得到深度挖掘
顧明遠教授在《社會和大自然的課堂里學習》一文中說：研學旅行要以游為主，在游的過程當中自然而然地受教育，這是研學旅行的根本出發點。顧教授把游的最終目標指向學生受教育。但在目前我們組織的研學旅行中，盡管會給學生設計任務卡，會結合研學旅行的目的地（比如有的去陜州地坑院，有的去靈寶函谷關，有的去仰韶博物館），讓學生查找相關資料學習，但這些學習大都停留在基礎知識的積累上，這些基礎知識在課堂上也能得到，甚至在網絡上也能輕易獲得，而在研學旅行中最容易體現出來的是提升學生的實踐能力、核心價值觀滲透教育等更高層面的教育價值，則缺乏科學的教育設計，學生基礎知識方面的收獲較多，人文素養、科學精神、社會責任、綜合素質方面的收獲比較欠缺。筆者認為，挖掘研學旅行中的教育價值，首先應該明確培養學生終生發展、適應時代要求的關鍵能力（包括認知能力、合作能力、創新能力、職業能力），這些能力培養遠遠大于學生對基礎知識的識記。其次，研學旅行可以根據不同的旅行設計不同的教育目標，比如帶學生去文化名勝景區，可以了解家鄉文明、家鄉文化,應以愛家鄉教育為主；帶學生去工廠社區調查，應以職業啟蒙、職業能力教育為主。同時要設計一些文化底蘊、地域風情、團隊合作、社會責任方面的教育目標，使學生通過研學旅行，得到更加豐富的收獲。
二、重實施輕評價，研學旅行的教育引導沒有落實到位
不少學校在實
施研學旅行活動中，都制定有活動方案、安全預案，還留有作業，但缺乏利用評價結果對學生進行教育引導，基本上是組織很嚴謹、過程很愉快，場面熱熱鬧鬧，結束后寫一篇感想或作文，一場研學旅行就順利結束。而在研學旅行中個人的得失、體驗、感受、活動效果、教育價值目標的達成、學生綜合實踐能力的提升等，學校關注得還不夠。筆者認為，加強研學旅行的教育引導，應做好三點：首先是重視對研學旅行的評價，擺正其導向功能，引導學生積極參與到研學旅行活動中來。其次，學校要組織各個層面的交流討論，可以在組內、班內、校內三個層面交流得失，可以人人陳述，也可以小組討論，通過不同方式的思想碰撞，讓學生思維更加活躍，挖掘出更深的教育價值，有效鍛煉學生的綜合能力。最后，組織者要加強這方面的學習研究和創新探索，積極探尋此類評價的基本策略、有效途徑。
三、重規范輕個性，研學旅行的主體地位沒有充分體現
研學旅行遵循教育規律，把學習與旅行相結合，強調學思結合，突出知行合一，讓學生在研學旅行中學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事。特別強調實踐性原則，通過學生的身體力行，親自體驗，獲得長足發展。但現實中，一方面學校出于安全考慮，非常強調安全紀律規范，導致學生在活動中不能隨意說話，缺乏暢所欲言的表達，過度規范使研學旅行喪失了活力。一方面在策劃研學旅行方案時，往往都是長官意志，根據學校或教師的意見來安排，忽視學生的主體地位，從而影響活動對學生的吸引力，使研學旅行的育人效果打了折扣。筆者認為，研學旅行一要注重全員參與，確保每一個學生都能投入其中，全身心參與，從而得到全面提升。因此，研學內容、旅行路線、活動的安排，都應盡可能地考慮學生的興趣特點，多聽學生的聲音，充分尊重學生的意愿和需求。學校可采用問卷調查、隨機訪談等方式獲取學生最真切的聲音，充分體現學生在研學旅行中的主體地位。二要體現時代特色。研學旅行要根據時代要求，立足社會需要，強調學習性、探究性、目的性和責任感，讓學生了解社會、了解國家、了解世界，增加民族認同和情感認同，并將學到的知識綜合應用于實踐，積極培養與此要求相匹配的能力，培養學生成為有跨文化溝通交流能力、有全球眼光和責任感的新型人才。要強調專業性、知識性、趣味性、科學性、教育性，讓學生喜聞樂見、廣泛參與。
研學旅行解決了相對封閉的學校教育活動對學生成長的限制，是落實立德樹人根本任務、提高教育質量的重要途徑，也是加強學生德育培育和踐行社會主義核心價值觀的重要載體。我們要培養的學生，應該是有境界修為且富有社會責任感和時代精神的人。只要教育同仁進一步加強對研學旅行工作的研究，積極思考研學旅行中常見問題及解決策略，就能推動研學旅行的健康發展，培養出更多高素質創新人才。
