目前國內的研學旅行還存在很多問題，市場上的
研學旅行產品大多本質上還是“多旅少學”“只旅不學”。研學旅行市場不夠規范，
研學產品設計不合理，總結
研學旅行實施過程中的經驗和教訓，針對目前推進實施中存在的一些現象和問題，田征強調說：
1.中小學生
研學旅行活動，反映為一項社會化大教育統籌協調的運行體系，要積極構建政府主導、教育牽頭、部門協同的運行機制，努力形成服務中小學生健康成長的社會協同發展格局。
2.缺少育人情懷是搞不好研學旅行工作的。研學旅行社會實踐大課堂的基本教學形式表現為以學生為主體的學做活動，更加關注學生的主體地位和主體體驗。參與活動的社會各方人員的育人情懷和服務意識至關重要。
3.研學旅行是大社會教育事業，從特定意義講，它既不是商業活動，也不能產業經營。從事研學旅行項目要凸顯教育的公益服務性。客觀審視研學旅行的新業態，它為大旅游行業注入新的發展生機，擴大了市場范圍，同時也延伸了產業發展鏈，讓許多沉睡的文化景點應時應運得到復活，因而也出現了新的發展“商機”。研學旅行要彰顯育人為本的教育屬性，要時刻警惕過度商業化的運營和炒作。要創建“培根鑄魂、愛花護苗”的社會教育生態，為中小學生健康成長敞開綠色通道。
4.社會化大教育背景下的研學旅行需要不斷創新活動方式。各相關部門要協同建構以服務學生為目標的良好教育環境，落實全社會服務教育的責任。研學旅行教育活動實施要預防形式主義，要避免活動模式的傳統化、教條化和定型化，不能以學校教育教學管理的思維方式和活動方法面對研學旅行的新實踐。
5.研學旅行教育實踐活動的創意空間廣闊無邊。研學旅行課程化的設計探索，應該是基于學生發展實際和認知水平而構建的關注核心素養的課程體系。課程內容要素要體現時代性、人文性、補缺性、適切性和前瞻性。要在主題課程的設計方面，倡導學生個體能動的自主課程設計，留足學生需要的和興趣使然的自我操作空間，充分體現帶著問題去研學，明確主題去旅行的基本要求。
6.研學旅行要守正規范化方向，活動運行要講標準，上崗人員要有資質。各部門和單位從事研學旅行工作的人員，每個人的一言一行對于學生成長都是有影響的。要研究制定研學旅行的工作規范和標準，建構實施運行主體職責的評估體系，開展對非專業從業人員的資質培訓。
